LGS'de yeni dönem: En iyi okuyan kazanıyor!

2026 Liselere Geçiş Sistemi (LGS), eğitim dünyasında önemli bir gerçeği bir kez daha ortaya koydu. Millî Eğitim Bakanlığı verilerine göre bu yıl sınava 1 milyon 22 bin 658 öğrenci başvurdu. Öte yandan uzmanlara göre öğrencileri birbirinden ayıran unsur artık yalnızca bilgi düzeyi değil. Uzun metinler, grafikler, tablolar, deney yorumları ve günlük yaşam problemleriyle şekillenen yeni nesil sorular, öğrencilerden yalnızca doğru cevabı değil; doğru düşünme becerisini de test ediyor.

Soldan sağa: Sertan Üze ve Emre Çiğdem

MAKSİMUM VİP Akademi Kurucuları Sertan Üze ve Emre Çiğdem, son yıllardaki en büyük değişimin, sınavların ezberden uzaklaşarak muhakeme ve yorumlama becerilerine yönelmesi olduğunu dile getirdi.

“LGS ARTIK BILGI SINAVI DEĞIL, BECERI SINAVI”

Sertan Üze, sınava ilişkin değerlendirmesinde, “Bugün öğrencilerin önünde sadece matematik soruları ya da Türkçe soruları yok. Asıl mücadele, bilgiyi doğru kullanabilmekte yaşanıyor. Bir öğrenci formülü biliyor olabilir. Ancak soruyu anlayamıyorsa o bilgi tek başına yeterli olmuyor. 2026 LGS bize çok net gösterdi ki artık başarılı öğrenciler; okuyan, düşünen, yorumlayan ve analiz eden öğrenciler olacak” dedi.

UZMANLARA GÖRE DEĞİŞİMİN SEBEBİ NE?

Son yıllarda uygulanan sınav sistemlerinde öğrencilerin yalnızca konu çalışmaması gerektiğine vurgu yapan Üze, “Okuduğunu anlama, Yorum yapabilme, Problem çözebilme, Analitik düşünebilme, Bilgiyi günlük hayata aktarabilme, becerileri ölçülüyor. Bu nedenle yalnızca konu çalışmak ya da soru ezberlemek başarı için yeterli görülmüyor” şeklinde konuştu.

“KITAP OKUMAYAN ÖĞRENCİLERİN İŞI HER GEÇEN YIL DAHA DA ZORLAŞIYOR”

Emre Çiğdem ise düzenli kitap okuma alışkanlığının önemine vurgu yaparak, “Son yıllardaki LGS analizlerine baktığımızda özellikle Türkçe, Matematik ve Fen Bilimleri testlerinde öğrencilerin ciddi bir okuma yüküyle karşılaştığını görüyoruz. Öğrenci önce soruyu anlamak zorunda. Matematikte problem çözmeden önce metni okumalı. Fende deney düzeneğini analiz etmeli. Türkçede çıkarım yapabilmeli. Bu nedenle düzenli kitap okuma alışkanlığı artık sadece Türkçe başarısını değil, tüm derslerdeki performansı etkiliyor” ifadelerini kullandı.

YAPAY ZEKÂ VE EĞİTİM UZMANLARI AYNI NOKTAYA DİKKAT ÇEKİYOR

Dünya genelinde eğitim sistemlerini analiz eden yapay zekâ modelleri ve ölçme değerlendirme uzmanları, geleceğin sınavlarında şu becerilerin daha da önem kazanacağını belirtiyor:

• Eleştirel düşünme

• Problem çözme

• Veri yorumlama

• Grafik okuma

• Muhakeme kurma

• Analiz yapma

• Bilgiyi yeni durumlara uygulayabilme

Uzmanlara göre LGS’deki son yıllardaki dönüşüm de tam olarak bu becerileri ölçmeye yönelik ilerliyor.

GELECEĞİN LGS’SiNDE HANGi SORULAR ÖNE ÇIKACAK?

Önümüzdeki yıllarda gerçekleşecek olan sınavlara ilişkin öngörülerini aktaran Sertan Üze şu ifadeleri kullandı:

“Önümüzdeki yıllarda öğrencileri; grafik yorumlama, tablo analizi, görsel okuma, deney yorumlama, çok aşamalı matematik problemleri, günlük yaşamla ilişkilendirilmiş sorular bekliyor. Öğrenciler artık ‘Bu konu çıkar mı?’ diye sormak yerine ‘Bu bilgiyi kullanabilir miyim?’ sorusunu sormalı.”

UZMANLARDAN VELİLERE KRİTİK UYARI

Emre Çiğdem, velilere yaptığı uyarıda, “Velilerin yaptığı en büyük hata başarıyı çözülen soru sayısıyla ölçmek. Oysa günümüzde önemli olan kaç soru çözüldüğü değil, öğrencinin çözdüğü sorudan ne öğrendiğidir. Binlerce soru çözmek başarı garantisi değildir. Önemli olan öğrencinin düşünmeyi öğrenmesi, yorum yapabilmesi ve bilgiyi kullanabilmesidir” şeklinde konuştu.

BAŞARI İÇİN HANGİ KAYNAKLAR TAKİP EDİLMELİ?

Emre Çiğdem, Milli Eğitim Bakanlığı’nın sorularının sınava hazırlanılan süreçte en önemli kaynaklardan birisi olduğunu vurgu yaparak, “MEB örnek soruları, sınavın mantığını anlamak açısından en önemli kaynaklardan biridir. Bunun yanında geçmiş yılların LGS soruları ve kazanım değerlendirme testleri mutlaka incelenmelidir” ifadelerini kullandı.

MAKSİMUM VİP AKADEMİ’NİN FARKI NEDİR?

24 yıldır İzmir’de eğitim alanında faaliyet gösteren MAKSİMUM VİP Akademi, öğrencilerin eksiklerini bireysel olarak analiz ederek kişiye özgü çalışma planları oluşturuyor.

Sertan Üze konuya ilişkin şunları söyledi:

“Her öğrencinin öğrenme biçimi farklıdır. Biz öğrencilerimizi tek bir sistemin içine sokmak yerine onların ihtiyaçlarına göre yönlendiriyoruz.”

Emre Çiğdem ise konuşmasını şu ifadelerle noktaladı:

“Başarıyı sadece sonuçta değil, süreçte arıyoruz. Çünkü doğru planlama ve doğru rehberlik olmadan kalıcı başarı mümkün değildir.”